En el presente artículo se destaca que cuando se lee en internet se tiende a hacerlo de forma más fragmentada y por encima. Además, como en internet se realizan múltiples tareas como contestar un e-mail mientras se lee o cerrar ventanas de anuncios o abrir otro programa para trabajar. Ello está conllevando que las personas sean menos capaces de prestar atención durante un largo período a la misma tarea, al contrario de lo que ocurre cuando se lee en formato de papel, donde la reflexión es más profunda.
En cuanto a la segunda noticia, ésta se titula: “Smartphones e internet, posible causa de la pérdida de atención en las personas”.
Dicha noticia también guarda cierta relación con la anterior, puesto que también se subraya que el “nuevo” tipo de lectura que se realiza con los smartphones e internet y la costumbre que adquieren en realizan múltiples y breves tareas través de estos dispositivos. Por otro lado, se ha desarrollado esa capacidad de trabajar en diferentes ámbitos al mismo tiempo, por lo tanto se concluye que quizás haya que replantear el tipo de evaluación y modificar la evaluación por memorización por otro en el que se evalúen dichas capacidades y/o competencias que están más a la flor del día en nuestra sociedad.
A continuación, se ha llevado a cabo la primera exposición sobre la temática del Big Data, cuya presentación es la siguiente:
El Big Data son “aquellos recursos de información caracterizados por su alto volumen, velocidad o variedad, que requieren formas de procesamiento innovadoras y eficientes para la mejora del conocimiento y la toma de decisiones”. Dicho de otra manera, son todos los datos masivos que se generan de forma constante y a gran escala en internet. Dicha cantidad de información, como mínimo, se ve duplicada cada dos años
El análisis de aprendizaje de los grandes datos consiste en medir, recopilar, analizar y presentar los datos sobre los alumnos y sus contextos con el propósito de entender y optimizar el aprendizaje y los entornos en que se produce.
En la actualidad, en la cual toda la información de cualquier tipo se maneja de forma digital por delante de cualquier otro tipo de medio, considero que es inevitable la adopción de Big Data, ya que está demostrado que su recogida, tratamiento y análisis a gran escala conllevan una importante serie de beneficios a las personas y/o las empresas en muchos ámbitos, como mejorar y/o redireccionar sus productos, estrategias u otros aspectos para atender mejor las necesidades y/o intereses de los usuarios.
A través del análisis de datos masivos se pueden elaborar mejores pedagogías, atender a alumnos con riesgo de abandono, evaluar programar, verificar si los diseños de los programas han sido eficaces, saber cómo interactúa el alumnado por internet, así como crear sistemas de apoyo que se ajusten a las necesidades de aprendizaje.
Personalmente, a corto plazo, no considero que el análisis de los datos masivos genere un cambio sustancial en Educación, puesto que de momento no existen muchas empresas ni mucho personal formado en el análisis de estos datos masivos, pero en el futuro sí que es posible que haya más empresas que se dediquen a estos análisis y que sus predicciones y fórmulas generen un cambio de pedagogía, ya que presenta un gran potencial tanto en el ámbito académico como en el empresarial.
A continuación, se ha llevado a cabo la presentación de la noticia titulada “¿hacia una era digital oscuta?”.
En este artículo básicamente se menciona que la mayoría de los datos que existen hoy en día no servirán para las generaciones futuras, ya que se hace inaccesible por la propia evolución de los soportes digitales, como ya pasó con el cambio del VHS al DVD. Por ello, se realiza una reflexión: qué rastro vamos a dejar en toda esa información, ya que debemos de ser previsores para no cometer los mismos errores que se han cometido en el pasado.
Posteriormente, se ha llevado a cabo la exposición del tema de Cloud computing, cuya presentación se encuentra en el siguiente enlace.
Cloud Computing se refiere al término utilizado para describir a un grupo de ordenadores en red que ponen a disposición del usuario un conjunto de infraestructuras de aplicaciones, almacenamiento y procesamiento.
Las características comunes del cloud computing son las siguientes: autoservicio bajo demanda (el usuario es quien demanda la cantidad y el tipo de servicios que va a utilizar y que quiere y en función de eso contrata o consume dicho servicio), acceso amplio desde la red (es posible conectarse a través de diferentes dispositivos para acceder a tu información), conjunto de recursos (permite almacenar y compartir diferentes tipos de recursos), multiusuario (permiten trabajar a diversos usuarios al mismo tiempo), rápida elasticidad, así como el servicio medido (estas plataformas se regulan en función de la demanda para proveer mayor o menor servicio para que no hayan colapsos).
Es recomendable el uso de los servicios Software en la nube, ya que presenta una serie de ventajas que lo hacen muy interesante para el usuario, como por ejemplo: no es necesario instalar las aplicaciones en el equipo, con lo que ahorramos espacio en nuestro disco duro o servidor; se puede acceder a ellas desde cualquier lugar con cualquier dispositivo que tenga conexión a Internet, permiten que varios usuarios accedan e incluso editen a la vez un mismo documento; son aplicaciones multiplataforma, es decir, no es necesario un sistema operativo específico, con lo que se evitan problemas de compatibilidad; las actualizaciones son automáticas; así como que hay muchas aplicaciones web que son gratuitas y cuyos servicios de pago son en general bastante asequibles.
Las aplicaciones educativas que se pueden extraer del Cloud Computing son todas aquellas que nos vengan a nuestra imaginación, aunque las que más se suelen encontrar se puede resumir en las siguientes:
- Crear, publicar y difundir contenidos con mayor facilidad, sin problemas de que se pierdan al quedar almacenados en la web.
- Realizar cuestionarios online de evaluación o para la investigación que agilizan los procesos de analizar los resultados.
- Trabajar de forma cooperativa con los mismos documentos, lo cual agiliza que exista un formato común y que no haya problemas a la hora de juntar las diferentes partes o documentos.
- Contar con una agenda personal que permita una mejor organización y que te recuerde los diferentes eventos.
Finalmente, se ha llevado a cabo la exposición sobre la temática del aprendizaje a través de internet: webquest, lessons plan y cazas del tesoro; cuya presentación ha sido la siguiente:
Dichas herramientas digitales son actividades de investigación a través de información online cuya finalidad educativa es el desarrollo de las capacidades de análisis, síntesis y elaboración de conclusiones a través de la información proporcionada por Internet.
Estas herramientas suponen una ventaja el aprendizaje a través de estas herramientas digitales, ya que favorece que el alumnado aprenda a discernir qué información es adecuada y fiable para ser analizada de la que no lo es, que se manejen en el uso de las nuevas tecnologías y de los recursos online, así como el aprendizaje colaborativo, ya que han de trabajar en pequeños grupos para desarrollar un tema en concreto, asignándose tareas, asumiendo roles, apoyándose y aconsejándose en los momentos que fuesen necesarios, etc.
Es conveniente plantearse una serie de cuestiones: ¿podría mi alumno aprender lo mismo a través de otro medio diferente a la web? ¿Es necesario el uso de la web? ¿Qué tipo de actividad cognitiva supone para el alumnado? ¿Se trata de acumulación de información o se aprende algo más?
Si las respuestas a dichas preguntas son positivas para la utilización de estas herramientas digitales, a continuación, o bien se puede proceder a la búsqueda de una ya realizada a través de un repositorio o bien se puede proceder a su confección.
La estructura de las diferentes herramientas digitales varían ligeramente, aunque los principales aspectos son los siguientes:
- Introducción, la cual orienta al alumnado sobre la actividad que van a realizar y que ha de captar su atención, para lo que es interesante utilizar imágenes llamativas y representativas de la temática. No se trata de contarlo todo, sino de situarles en el camino de lo que van a tener que hacer.
- Tarea, en este apartado se ha de describir de manera concisa cuál es el resultado final que el profesor espera obtener con esta actividad.
- Proceso, en el que se describen los pasos que ha de seguir el alumnado durante todo el desarrollo
- Recursos, se incluyen páginas web donde se puede encontrar la información.
- Evaluación, donde debe describirse de forma concisa cuáles son los criterios de evaluación y qué puntuación va a obtener el alumnado en función de lo que se haya hecho.
- Conclusión, en la cual se incluyen frases que resumen lo que se ha aprendido a través de esta herramienta educativa y recomendaciones para otros usuarios y/o profesores que estén interesados en su utilización en sus respectivas aulas.
